おもむろに実験台の上に、１ｌビーカー（５００ｍｌでも可）を取り出す。ガラス器具のあつかいについても、説明などしておればより効果的かも知れない。その上にブロックをそろりとゆっくりと。少し「重い！」ことオオバーに持ち上げなら、慎重に・・・。
それだけで「げー、そんなことしても、かまへんの」なんて言葉が飛び出したら、半分、成功したようなものである。次にハンマーとり出して、ブロックの上から、軽くたたくようなそぶりを見せる。きっと、なんということをすると、騒ぎはじめるだろう。そこで「前の方の席のひと、少し後ろによって・・・」と言ったあと、実験の説明をする。「今から、このハンマーで、このブロックをたたいてみる。ビーカーはどうなるでしょう」と。
「そりゃ、こわれる！！「めげる！！」を聞いたあと「この、ビーカーに念力をかけてみると・・・」となんてやりながら、軽くハンマーで軽くブロックをたたいてみる。次にだんだんと強よくたたいてみる。きっと「どうして」と生徒たちは驚くにちがいない。
また、生徒から「やらせてくれ」の声がでれば、何名かやらせてみるといい。そのときに、中央をたたくことと、ブロックの破片に注意するよう話をしておく必要がある。
その後に、「なぜ」を説明するといい。「物体はなまけ者である。このままの状態を続けようとする。質量の大きなものほど、つまり重いものほど、なまけようとする力が大きい。」「この力を慣性力という」と。「だるま落とし」の実験も同時にやってみて、説明するとより説得力をもってくるかも知れない。
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| そろりとビーカーの上に・・・ | (ﾟoﾟ)ｹﾞｯ!!そんなことしたら・・・ | ガーン！！と一発 |
● 参考文献
楠田 純一の【理科の部屋】にもどる／